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我的教学观:
将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
我的目标是:
我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
我的学生观:
“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
学生评价:
——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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刘老师教育点滴:别因为精美的课件而忘了学生
点击:53 评论:0 2017年11月14日 14:44 作者:刘旺 智词:
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现在教师上优质课甚至在平时的课堂上运用多媒体几乎成为一致的趋势。前几天听了一节高三复习的课,随着多媒体课件的展示,学生一步步进入知识的梳理总结过程中。每个知识点之后课件立即出示相关的题目让学生现场反馈。大多数题目学生都能够顺理成章地给出完全正确的答案。这也是教师在设计和制作课件时预设的结果。

可是有一个问题几乎所有的学生都不能解答,在连续几个学生都不能理解的情况下,老师直接给出了答案,却没有引导学生去深入思考这个问题。学生遇到这个问题时不能解答恰好说明这个问题的设计非常有价值,完全可以引导学生联系其他知识来思考,可是老师因为是示范课,担心后面的内容不能完成,没有能够利用这次机会启发学生的思考和建立更广泛的知识结构。

课件是按照学生都能够立即给出正确答案设计的,一旦出现这种情况,教师很容易忽视学生真正的问题,失去对学生真正有意义的教育机会。

我相信一个优秀的老师,一定会在每节课前都有非常充分的准备,他们的课堂,会有如行云流水,一气呵成的畅快。

但是我更欣赏时刻关注和面对学生的问题,总是能够深入浅出地引领学生的思维,帮助他们悄然破解心中的困惑。

按部就班的顺利,容易让人索然无趣,而课堂上学生带来的不确定性,往往更能够激发教育的智慧,营造真正精彩的课堂。

20年前潼南中学在会议厅安装起潼南县第一个计算机多媒体系统后,我成为第一个用这个设备为全县政治老师上了一堂时事政治示范课《西部大开发》,这节课的教学设计整理出来后发表在《今日教育》杂志。当时学校校长路过看到,也坐在后面听完了整节课堂。

多媒体教学确实具有很多优势,但是随着多媒体系统越来越多地进入课堂,安装在每个教室,教师的每节课都离不开它的时候,它的许多负面效应也逐渐显现出来。

丰富多彩的形式常常掩盖了内容本身应该具有的深刻,而使课堂在热闹和喧嚣之后,能够打动学生内心的东西却越来越少。

课件制作技术越来越完备,展示在屏幕上的东西越来越漂亮,环环相扣的预设却无法应对学生们独特的个性与问题,那些超越课件流程的内容就被老师有意无意地回避或忽视。

有网友给我留言说:“我觉得要是没有课件,新课都不会上了,不用课件上课才是考水平!”我想起了一百多年前,伟大的哲人就说过:“人的每一次进步都是以退步为代价”。在我们广泛运用多媒体课件的时候,不要让它阻碍了我们自身的成长。多媒体只是一种工具而已,用它,可以让我们的课堂更有魅力;不用它,我们的课堂同样精彩。

有一个学生和我聊天时说到某个学科老师使用多媒体课件,那些幻灯片一晃而过,根本来不及记笔记,课堂上觉得很丰富,可是课后才发现似乎什么都没有留下。

他说很喜欢我现在的方式,随着娓娓道来的讲述,思路和关键词就随着板书展示在黑板上,一堂课结束的时候,一个完整的教学内容的体系就留在黑板上。课堂上没有记录下来的学生就可以再好好记录下来。

还有学生用手机拍摄下来存在手机里,需要的时候可以随时调出来看。很遗憾大多数学校里,学生手里的智能手机已经被视为影响学生学习成绩的罪魁祸首而被严厉禁止。智能手机可以服务于教学的功能没有机会让更多的学生体验。

计算机多媒体只是一种辅助教学的工具,我们可以用,也可以不用,关键还是我们在课堂上带给学生的精彩体验以及有深度的思考。多年来,我一直在课堂上基本不使用多媒体课件(只有复习课讲题或让学生欣赏完整的视频节目才使用多媒体,我经常结合教学内容让学生观看一些完整的电影以及一些访谈类或记录片),完全通过自己的语言和思路一步步引领学生走进学科教学的过程之中。

这种方式的好处是促使教师课前在学科专业方面有足够的积累,面对课堂上学生临场发生的问题可以随时调整教学过程和内容,有针对性地解决学生的疑问,而且不露痕迹,轻松而自如自然。

很多年前教过的一个学生前几天给我留言说:“最享受的课堂感觉,是通过老师的语言和板书的引导,踏上和老师同一知识维度的轨道缓缓前行!最难忘的就是课堂上随着你的板书和讲述,我们都沉浸其中,至今记忆深刻。”

网友留言:“很赞同刘老师的话语,多媒体可以用,但那真是辅助手段,当看到一些老师醉心于制作精美的课件,而忘却了学生,自己,黑板,粉笔的时候,仿佛它已不是老师,而是程序员。”


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