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将政治课的理论与历史、社会、生活紧密联系起来,以自己渊博的知识、灵活的方法、创新的能力、全新的观念和一颗炽热真诚的心去赢得学生,而不是靠老师的权威去强迫学生学习。
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我的课堂永远都有最新的信息和最好的内容,带给学生理论的魅力、知识的活力、方法的潜力。
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“每个学生都是天使。”
“把我的真心放到你的手心。”
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——我打心眼里佩服您渊博的知识,对事物深刻的见解,对政治课教学的独特的思考和对学生学习的远见卓识。在没有遇到您之前,很难想象古板乏味的政治课能如此生动活泼。
——在我将来长大成人,成家立业的时候,必定会记得这样一位老师,一个被我列为心中偶像的老师,一个与众不同的老师,一个博学多才的老师,一个时时都笑容可掬的老师,一个教我做人的朋友。
——生活在这个年代,能够遇到这样的老师是上天的恩赐,感谢有你!
——从来没有如此喜欢一位老师,从没有,直到你的出现!
同行评价:
——一开始只是百度了一个政治的课题,然后找到这儿来。到现在,上刘老师的政治园已经是我的习惯了。
——虽然你我素不相识,虽然我只是不经意的打开你的网站,但这已经足够让我重新审视我自己,重新给我自己的人生进行定位,重新给我的事业寻找落脚点。谢谢您!陌生而又熟悉的刘旺老师。
——通过你的网站已经向你学习了很久。你可能没有意识到,你的网站能改变很多教师。你对教育事业的热爱,对学生的挚诚,你的奉献,你的才华,甚至你所得到的回报,在让我们充满敬佩的同时,是无限的羡慕,同时也让我们很多人都能静下心来思考自己的行为。毫不夸张地说,你是我们的榜样,给了我们很大的动力,这些都不是一声谢谢能表达的。只有以无限的热情投入工作和生活,或许才是最好的选择。刘老师,希望你的热情一如既往,希望你的生活更加美好!
——我是你政治网站的忠实“粉丝”哦。同样作为一名政治老师,你实在有太多地方让我佩服。每次看你的文章我都有很大触动,因为我理想中的政治教师就是像你一样的。很想很想像你一样,让学生在轻松自如的气氛下学好政治。
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北师大名师工作坊教学风格课堂展示及交流研讨活动
点击:312 评论:0 2016年12月19日 13:39 作者:刘旺 智词:
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北京师范大学(重庆)名师工作坊第一期教师教学风格课堂展示及交流研讨活动2016121516日在重庆市江北区举行。

1

名师工作坊成员徐悲鸿中学初中物理老师任慧钦、字水中学高中政治老师刘旺、观音桥中学初中音乐老师马勤勤分别展示了初中物理课《磁场》、高中经济课《投资》、初中音乐课《樱花》。

在马勤勤老师的课堂上,我们感受到了老师对音乐教学阵地的坚守,用音乐艺术感染学生。音乐是一种抽象艺术,老师通过具体形象的方式让学生感受音乐的魅力,情境的营造,情感的发挥,让学生陶醉其中,是音乐课堂的一种境界。音乐是人类理解世界的一种方式,掌握一定的技巧和方法,有助于让更多的人分享你对世界的独特的感悟和思考。

每堂课后,大家有针对性地进行了两个小时的交流研讨。北师大的导师周钧教授、于莉莉老师分别进行了深入而有高度的精彩点评。最后,大家齐聚江北区教师进修学院,共同分享各自教学风格的自我解读,小学、初中、高中,不同学科,这种跨学科,跨年级的交流研讨,带给我们全新的体验。

任慧钦老师的物理课,引导学生对于磁场的认识过程,与高中哲学课上引导学生理解存在与物质的概念,具有内在的一致性。马勤勤老师的音乐课,让我们体验异域文化的独特魅力,这与高中政治中文化生活的教学心灵相通。

虽然名师工作坊成员学科不同,年级不同,但是所有的老师都有共同的优秀,那就是对于教育的发自内心的热爱,以及对于自己所教学科的真心认同。

在与日本具有世界影响的教育大师佐藤学的交流时,我提出普通教师成长的动力来自何方的时候,他的回答是只能来自自己内心对于教育的热爱。北师大张华军老师一直追问我坚守自己教育理想的动机从何而来,我发现,只有当这种力量来自自己内心的时候,你才可以超越一切外在的禁锢与束缚,不断提升自己的素养和能力,广泛地阅读和深度地参与,逐渐走向心仪的教育。

我相信,内心的强大是真正的强大。不管外在环境和条件怎么样,我们都可以坚持,并永远可以看到未来的希望。

2

在今天北师大(重庆)名师工作坊的两节教学风格研讨课上,尽管初中物理和高中政治,学科差异特别大,但都是通过问题的精心设计,一步步把学生带入学科思维的情境中,体现了科学理性精神和思维方式在现代学科教学中的重要性。

1617世纪欧洲发生的科学革命中,关于自然,关于自然与人的关系,关于科学的概念和体系,关于研究路径,关于研究体制,关于科学家与工程师,工匠,企业家之间关系的一系列观念革新,标志着现代科学研究的基本建立。其中最基本的内容就是,基于数学工具的推演和基于仪器的实验成为科学研究的基本方法,能够被这些方法证明或重复再现的才是科学结论。由此,科学研究与脑洞大开但天马行空的玄想脱钩了,与巫术,炼丹术,炼金术,占星术脱钩了,与科学知识的碎片化而非体系化状态告别了,也让发明愈发不再是知其然但不知其所以然的懵懂捣鼓。

在科学理性和科学精神的引领下,科学技术首先发生了突飞猛进的巨大变化,随之带来经济,政治,文化以及社会制度,生活方式的巨大变革,从根本了改变了整个世界的面貌。

可是今天我们的教育,首先是课堂教学依然艰难行进,对学生学习内在动力的调动依然无措,因为应试导致的碎片化知识并没有帮助学生激发起学科探究的乐趣,老师和学生的视野也像大量的时间一样耗费和禁锢在教室里,而我们培养的孩子们走出校园需要面对的却是整个世界。

在今天任慧钦老师这堂初中物理课堂上,我们看到了严密的逻辑思维和精巧的实验设计的完美统一,感受物理学科课堂的魅力和带给学生的精彩。希望名师工作坊的活动,能够为我们在现有教育体制下,找到通往理想教育的方向和道路。

3

在北师大(重庆)名师工作坊教学风格探讨课堂上,我借班给学生讲投资的知识。我让学生不要看书,认真听老师的课。然后问学生:这个学期政治的内容是经济学,那么什么是经济?学生的回答和我的预想完全一致:钱。我对学生说,至少应该说赚钱。然后我问学生赚钱有哪些方式?有一个学生回答说:劳动。我肯定了劳动的价值,但是马上追问:现在你已经可以劳动挣钱了,为什么会选择读书呢?学生说:我不知道自己为什么要读书。

学生的回答很真诚。针对这个学生的回答和班级学生的整体情况,我决定利用投资和股票相关知识,对学生进行学习目的和动力的教育,高中政治课是思想政治课,思想是课程的灵魂。

于是我特地比较了体力、脑力和资本三种投资方式在经济上的不同,付出更少,收益更多是经济活动的基本法则,显然脑力挣钱相比体力更轻松更多。这应该就是我们每个同学走进校园,努力学习的一个重要原因。

随后在股票的知识教学时,我又特别讲到股份制对于西方企业管理思想和模式的重大变化,人人都是资本家,让每个员工的劳动积极性成为自觉和主动的行为。因为这不仅关系到薪金,更关系到股票的收益。

课堂最后告诉学生,我们每天所有的付出和努力都是在为自己的未来投资。因此,我们每个同学都应该问问自己,自己需要一个什么样的未来,为了这个未来,我们现在应该进行怎样的投资。

由于安排总是不完美的,那个回答不知道为什么要学习的学生,我没有机会在课堂上给他和我们分享听课后想法有什么变化,但是我想他一定有所触动。如果我一直教这个班,课后一定会找这个学生交流,更好地延伸课堂带给学生的改变。

在不同的班级,我会根据学生的不同情况,对教学内容进行调整,记得有一次讲这个内容,恰好遇到学生考试后对考试成绩不满意,情绪比较低迷,我在同样内容的课堂上,特别突出了在股票市场上,盈亏都是常态,重要的是承受风险的意识和能力,股票知识其实很简单,而亏本的时候是否具有足够的心里准备。我对学生说,看到自己考试分数下降了不要哭鼻子的同学,最好不选择股票这种投资方式。

高一的政治课,我坚持的原则是兴趣优先,思想引领,用学科专业理论和广阔的视野来激活学生的思维,让学生逐渐感受学科学习的充实,快乐与魅力。即使学生暂时考试成绩不好,也没有关系,因为他们会因为自己越来越愿意主动学习而最终赢得他们想要的分数。

这节高中经济生活《投资与股票》的课,我从经济是什么的问题开始,从学生回答钱到赚钱,引入投资的方式,从体力到脑力再到资本,从最广义的投资到集中介绍股票的知识,最后回到关于人生投资的思考。因为高二会考借班高一8班的学生上课,感谢这个班级全体同学的配合,最后的掌声打动了听课的老师们,也让我自己感动。

4

大约两个多月前,北师大(重庆)名师工作坊周钧教授在设计201612月份的这次教学风格课堂展示和交流研讨活动时,征求我的意见,希望我来展示一堂高中政治课,我没有迟疑就答应了。对于我来说,这种课和平时上课的准备其实并没有多大区别。这个学期我在高二,教学内容是哲学,正好可以让其他学科的工作坊老师感受一下高中哲学课堂引发学生思辨的学科特色。

我平时上课都是课前在脑海里准备,没有文字教案的,课后则经常记录教学反思性的文字。这次工作坊的课堂时间恰逢高二会考,学生都参加考试了,只能借高一的班上课,我到学校课程发展中心,看高一的课表,这一天下午第一节只有8班是政治课,于是就直接和该班政治老师联系,说明这个事情,直接按照他们的教学进度,该上什么内容,就上什么内容,所以就有了这节投资与股票的课。

因为预计有20位老师来听课,需要提前安排座位,我和该班班主任联系,请她安排学生把听课老师的凳子提前安排好。班主任老师得知是工作坊活动,而是北师大教授来听课,第一句话就告诉我,这个班是平行班哟,而且特别说,因为班主任是理科老师,学生的政治成绩在年级也是很差的。我很理解班主任老师的这份好心和善意,也许找个好班,学生会合作的更好,担心这个班的学生会不会跟着老师的思路走。我笑了,没有关系,只要有学生就行。

上课前一天,我接到进修学院曾维义老师的电话,要求准备一份教案,给每个听课的老师一份。我用了大约20分钟,梳理了一个非常简略的教学设计,打印出来不到一页纸,而且字体还设置比较大。按照规范的教案格式,这是一个不合格的教案。不过北师大名师工作坊的导师听了课后看到这个教案,在课后交流研讨中,给予了非常积极的评价,这让我很欣慰,如果从形式上的备课准备而言,我直接准备这节课的时间也就是阅读教材不到10分钟,然后花了20分钟打字和打印出20份教案而已。

这并不意味着着我不重视,只是我不需要那种形式上的刻意耗费许多额外时间和精力的准备,因为在平时的阅读和思考中,我觉得自己随时都在备课。真正到具体准备每节课时,直接耗费的时间实际上很少,这种轻松的准备,然后课堂上自由的推进,真正花费比较多一点的时间都在课后的反思文字。现在有了手机,间隙时间,随时记录,也很方便,倒不觉得有什么负担,现代信息技术工具完全可以利用来服务于我们的工作和生活,让教学的准备,资源的获取,更大范围的分享与交流也变得轻松快乐。

在中小学的教研活动中,公开课,优质课,示范课等比较频繁,但是很多时候我们已经把这些课与平时的课区别开来,于是准备这些课的过程变成了一个极度耗费时间和精力的过程,让这些课堂的老师不堪重负,然后在回顾这些课的准备时,无一不是强调为此付出之多,以证明自己对此的重视,博得认可和掌声。我一直在反思,如果需要这样准备,这种课在平时教学中却不可能推行,这样的课优质在什么地方,有能够发挥什么样的示范作用呢?

记得有一次为全区高中政治教师上新课程的公开课,进修学院提前发了通知,学生看到了学校张贴在公示栏的通知,有学生就对我说,刘老师,课堂上要提哪些问题,你可以提前告诉我们,然后把答案也告诉我们,到时候我们积极举手回答。我很吃惊,需要这样的准备吗?学生说,我们以前老师就是这样让我们也准备的。我对学生说,谢谢你的提醒。不过刘老师的课堂不需要这种准备,你们在课堂上和平时上课一样表现就可以了。

我相信好的课堂是最真实的,并不需要刻意准备,这种自然的过程才具有真正打动学生,也让听课老师受到感染的力量。

5

北师大(重庆)名师工作坊(第一期)有三次走进课堂的活动,第一次是导师们直接到老师们所在的学校听课。那次张华军教授到字水听我课的那个时间,学校高中班全部在考试,没有机会听课,于是张教授和我一起在校园里交流。第二次是教学风格录像课,听课的就是张华军教授以及和她一起来的两个研究生,我没有告诉班主任,也没有告诉学生,还有一个背景就是这个班是理科班,所以课后学生很惊奇地问我:居然会有人来听理科班的政治课?尽管如此,学生们的配合,还有他们在课堂上伴随始终的笑容,以及他们思维的触动,让我很是感动。

在录像课上,张华军教授在前面录像并观察学生的参与情况。这次展示课上,于莉莉老师也一直在课堂前面观看学生的投入情况。这个行为本身就意味着一种教育最根本的思想:学生是课堂真正的中心。我也一直坚持,看着学生的眼睛上课,而不是只看着教科书和教案。

我曾经写过一篇教育随笔,就是看着学生的眼睛上课,发布在我的空间里,引起了许多网友同行的共鸣。有一位年轻的老师告诉说,在刘老师的文字,觉得很轻松,但是自己做起来其实很难,需要把教科书以及丰富的教学资源烂熟于心。是的,内容的丰富,技巧的娴熟,需要老师长期的凝炼与积淀。

这次展示课的课后交流时,于莉莉老师说,她发现全班49名学生全部集中注意力,沉浸老师的思维引领过程之中,一直坚持到下课。于莉莉老师观察的如此细致和深入,让我们看到了一个教育研究者的教育情怀。

课后有听课老师告诉我,她一直关注最后角落那个穿红衣服的学生,应该是个体育生,开始的时候,明显是一种无所谓的状态,但是在你的引领下,他虽然没有发言,完全看得出来,进入了思维状态,直到下课。我也感动于这个班的同学,也许这是我唯一和他们的一次课堂接触,但是他们却赋予了这堂课真正的精彩。我一直坚信,学生都是喜欢学习的,如果你觉得学生不爱学习,那只是我们还没有找到他们喜欢的方式而已,我们还需要不断探索和改进。就像课堂上,当我们看着学生眼睛的时候,我们会时刻感受到学生对于课堂的投入状况,富有教育经验的老师会根据学生的反馈随时调整和改变教学的内容和方式,而不是拘泥于教科书以及自己预设的教学设计。

其实,按照新课程自主合作探究的要求,这节课是不合格的,因为看不到直接的自主合作探究的外在行为活动形式。于莉莉老师在课后交流研讨中用非常委婉的方式暗示了这一点,如果是按照佐藤学学习共同体的模式,这堂课的方式是不能示范的。对于新课程的理念,我是非常支持和理解的,只是我不认可一种教育模式的变革能够引起整个教育质量的根本提升,如果在这样,教育就被简单化了,也许这是众多教学模式基本不能得到广大一线教师内心认可的原因。

这堂课有一个机会可以从形式上让大家看到自主合作探讨,就是最后让学生思考如何为自己未来的人生进行投资,这个开放性的问题学生完全可以小组讨论发言。只是课堂开始,有学生表达了内心一个真实的问题:不知道为什么要努力学习。为了帮助学生对这个问题有所触动,我特别在讲股票时,补充分析了股份制推行后对于企业中一种管理观念的重大改变:调动劳动者内在的生产积极性。这个知识与考试无关,却可以引起学生思想的触动,体现思想政治课的灵魂——引领学生的思想。

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